Bagaimana Anda berhenti menyontek siswa? (Petunjuk: teknologi bukan satu-satunya jawaban)

Karena cahaya adalah faktornya, Ross merasa bahwa program pengawasan AI itu bias secara rasial. Lagipula, teman-teman sekelasnya yang berkulit terang sepertinya tidak memiliki masalah dalam mengerjakan ujian mereka. Ross adalah Hitam.

Masalah semacam ini didokumentasikan dengan baik di AI dan berasal dari kurangnya keragaman dalam membuat perangkat lunak. Hasilnya seringkali rasis. Contoh terbaru dari diskriminasi AI termasuk insiden dari Palantir, IBM, Microsoft, Google dan Amazon.

Sementara perusahaan dapat memprioritaskan kepentingan bisnis di atas konsekuensi berbahaya yang dapat ditimbulkan AI pada populasi yang lebih luas, sekolah berbeda. Anak-anak masih berkembang dan teknologi pendidikan yang diskriminatif dapat menyebabkan kerusakan yang langgeng saat kaum muda bergulat dengan tempat dan tujuan mereka di dunia. Terlepas dari bias rasial dan klaim kemampuan yang ditujukan terhadap sistem pengawasan AI populer seperti ExamSoft, ProctorU, dan Proctorio, banyak perguruan tinggi terus menggunakan perangkat lunak pengawasan untuk mengelola jutaan tes.

Hal ini menimbulkan pertanyaan tentang apa yang dapat diterima oleh pembuat keputusan pendidikan dan siapa yang dilayani oleh layanan pengawasan AI. Ketika pembelajaran jarak jauh tiba-tiba dan baru, guru yang tidak terbiasa dengan pengawasan online merasa panik. “Perusahaan pengawas pengujian datang dan berkata, ‘Kami memiliki solusi untuk membantu Anda mengatasi beberapa masalah ini.’ Dan banyak tempat merasa lebih mudah – setidaknya pada awalnya – untuk mengadopsi pendekatan semacam itu,” kata pendidik MIT Justin Reich, penulis buku, “Failure to Disrupt: Why Technology Alone Can’t Transform Education.”

“Guru memiliki pekerjaan yang sulit dan mereka harus membuat pilihan yang sulit, dan saya bersimpati kepada orang-orang yang memutuskannya,” katanya. Bagaimanapun, para guru juga menghadapi ketidakpastian, kecemasan, kesedihan, dan kehilangan karena COVID-19 menyebabkan penutupan sekolah dan menghancurkan komunitas. Sistem pengawasan AI tampaknya menjanjikan bahwa pengujian dapat berfungsi secara normal.

Karena program perangkat lunak ini merugikan siswa kulit hitam dan cokelat – belum lagi, mereka yang tidak memiliki internet yang memadai atau berbagi ruang dengan anggota keluarga dan saudara kandung – Gilliard mengatakan bahwa mereka tidak memiliki tempat di sekolah. “Tidak ada tingkat bahaya yang dapat diterima ketika kita berbicara tentang sistem semacam ini. Bahkan jika Anda hanya mendiskriminasi dua persen atau tiga persen atau 10 persen dari populasi Anda, itu sama sekali tidak dapat diterima.”

Skor Tes 100%

Namun, menyontek adalah masalah besar, terutama selama pembelajaran jarak jauh, ketika guru tidak bisa berjalan mondar-mandir di barisan meja di kelas.

Siswa terus mendapatkan 100% pada tes mereka di kelas prakalkulus Julia Anker ketika dia mengajar online selama penutupan sekolah COVID-19. Tetapi ketika dia memberikan tes berbeda yang mengharuskan siswa untuk menjelaskan bagaimana mereka mendapatkan jawaban mereka, nilai rata-rata pada tes itu jauh lebih rendah dari biasanya. Itu menegaskannya untuknya: “Ada kecurangan yang merajalela,” kata Anker. Telepon dan alat teknologi memberi siswa kemampuan untuk menipu dengan cara yang tidak mungkin dilakukan bahkan sepuluh tahun yang lalu. “Ada aplikasi di mana mereka dapat memindai masalah dengan kamera ponsel mereka dan itu akan memberi mereka jawabannya,” katanya.

Karena baru dalam mengajar jarak jauh, Anker merasa tidak banyak yang bisa dia lakukan saat itu. “Saya baru saja memberi tahu mereka, ‘Anda tahu, jika kalian memilih untuk menyontek, ini adalah prakalkulus – Anda akan memiliki waktu yang buruk dalam kalkulus tahun depan,'” katanya.

Anker tidak sendirian karena tidak yakin tentang cara mengatasi kecurangan. Ini telah membingungkan para guru sejak jauh sebelum pandemi. Satu dari tiga siswa mengaku menyontek secara online dan proporsi yang sama dari siswa yang mengaku menyontek secara langsung. Banyak pendidik merasa bahwa jika menyontek dibiarkan tidak terkendali, hal itu menempatkan siswa di lapangan bermain yang tidak seimbang, merendahkan penilaian dan, dalam beberapa kasus, menodai reputasi sekolah. Untuk mengekang kecurangan, banyak sekolah memiliki kebijakan integritas akademik.

Bahkan dengan kebijakan, beberapa siswa masih akan mengambil risiko dengan menyontek; masuk ke perguruan tinggi semakin sulit, selain magang dan pekerjaan yang seharusnya dibuka oleh gelar sarjana. “Kami ingin ada semacam integritas akademik dan ada tekanan besar pada siswa untuk menjadi sukses secara akademis,” kata Reich tentang mengapa siswa memilih untuk menyontek. “Mereka menganggap biaya untuk tidak berhasil setinggi itu.”

Beberapa guru menarik napas lega ketika teknologi pengawasan virtual tersedia di sekolah mereka. Sophie Morton adalah pengawas langsung untuk siswa kelas lima di Georgia ketika mereka harus mengikuti tes tahunan Measure of Academic Progress (MAP) online. Dia memantau murid-muridnya di Zoom dan mengharuskan mereka untuk tetap menyalakan kamera selama ujian. Dia juga menggunakan GoGuardian, yang memungkinkan guru melihat layar siswa. Alat tersebut memberinya akses ke data, seperti berapa lama waktu yang dihabiskan siswa untuk setiap pertanyaan.

Pada akhirnya, dia senang memiliki cara untuk membuat siswa kelas 5 tetap fokus. “Saya nyaman menggunakannya. Aku melihat wajahmu, melihat bahasa tubuhmu. Saya bisa melihat apakah Anda bangun dari kursi,” katanya. Morton juga menekankan pentingnya memiliki hubungan dengan murid-muridnya sebelum menggunakan teknologi pengawasan dan pemantauan. Dia telah mengajar siswa yang sama ini tahun sebelumnya. “Perilakunya pasti bisa berbeda atau hasilnya bisa berbeda. Mereka tahu siapa guru mereka versus jika kita mendapatkan guru pengganti untuk memantau pengujian.”

Namun, Gilliard mempertanyakan pengujian tradisional dan layanan pengawasan yang diperlukan karena hal itu menerapkan kesalahpahaman tentang bagaimana pembelajaran terjadi.

“Belajar adalah kegiatan yang sangat sosial,” katanya. Misalnya, seorang dokter hewan yang menemukan hewan dengan penyakit langka yang belum pernah mereka lihat sebelumnya mungkin pergi ke papan pesan atau menelepon seorang rekan untuk mendapatkan informasi lebih lanjut tentang cara mengobati penyakit tersebut.

“Dalam cara pengujian kuno atau tradisional ini, ada gagasan bahwa Anda adalah orang yang menyendiri dan pengetahuan yang Anda miliki di kepala Anda saat itu entah bagaimana mewakili kemampuan Anda. Jika Anda tidak tahu jawaban atas pertanyaan tertentu pada saat itu, maka Anda entah bagaimana terlihat kurang atau kurang,” kata Gilliard.

Guru mengklaim tes mempersiapkan siswa untuk masa depan mereka di dunia nyata, tetapi siswa tidak melihat hubungan antara pengujian berisiko tinggi dan menahan pekerjaan nyata. “Anda akan memiliki Google dan semua hal lainnya di ujung jari Anda,” kata Ross. “Ini tidak seperti Anda tidak akan memiliki sumber daya ini. Jadi berusaha keras dan mengatakan Anda harus tahu informasi ini tidak masuk akal.”

Penolakan dari siswa

Di era COVID, kenaikan harga, perubahan iklim, dan politik yang terpolarisasi, orang-orang memikirkan kembali nilai segalanya. Dan siswa mempertanyakan bagaimana mereka belajar.

Selama pembelajaran jarak jauh, orang mendambakan koneksi, tetapi beberapa siswa mengatakan pengawasan AI telah merusak hubungan antara guru dan pelajar. Sementara gambaran lengkap tentang efek pandemi pada keterlibatan siswa tidak lengkap, banyak sekolah melaporkan bahwa secara signifikan lebih banyak anak yang absen secara kronis.

Siswa telah menolak teknologi ini sebagai bagian dari pengalaman belajar mereka, dengan petisi bermunculan di lusinan negara bagian di seluruh AS

Zoe Harwood, magang di organisasi pemuda yang berbasis di Oakland YR Media, menciptakan Surveillance U untuk menyoroti pengalaman siswa dengan perangkat lunak pengawasan.

“Saya ingin membuat orang lebih sadar tentang [AI] proctoring dan mencoba untuk melindungi sedikit privasi yang kita miliki. Memang, kita hidup di zaman di mana – mari kita hadapi itu – saya bahkan tidak tahu apa artinya privasi,” kata Harwood. “Saya telah tumbuh sepanjang hidup saya dengan Google dan Apple dan Facebook dan Instagram dan semua perusahaan teknologi besar menambang saya untuk setiap bit data yang saya miliki.”

Di Surveillance U, siswa berbagi bahwa pengawasan virtual terasa invasif dan menambah lebih banyak kecemasan pada keadaan yang sudah membuat stres. Selain itu, banyak siswa berbicara tentang bias rasial, menceritakan kisah yang mirip dengan Ross tentang harus berdiri di atas meja untuk mendapatkan cukup cahaya agar wajah mereka dapat dideteksi.

“Ada persepsi yang salah bahwa AI buta warna ketika penelitian demi penelitian, setelah penelitian menunjukkan bahwa itu tidak benar. Dan hal terakhir yang menurut saya ingin kita lakukan adalah mengotomatisasi rasisme,” kata Harwood.

Gilliard mendesak pendidik untuk mendiskusikan data dan keamanan dengan siswa alih-alih memanfaatkan teknologi ini untuk mengeksploitasi siswa lebih jauh.

“Mereka tumbuh dengan menggunakan banyak teknologi ini, tetapi mereka juga tumbuh di bawah mikroskop teknologi ini,” kata Gilliard. Bahkan monitor video, yang pada suatu waktu digunakan untuk memastikan bayi tidur sepanjang malam, telah menjadi semakin luas dan digunakan melewati tahap bayi. Akibatnya, anak-anak menjadi terbiasa dengan privasi yang lebih sedikit dan mungkin lebih rentan terhadap narsisme. “Beberapa dari mereka tidak tahu, misalnya, bahwa ada cara berada di web di masa sebelumnya ketika setiap tindakan yang Anda lakukan tidak dilacak,” kata Gilliard.

Mengingat pengawasan AI dalam waktu dekat, siswa memiliki alasan untuk khawatir.

Ketika gedung sekolah dibuka kembali dan siswa tidak lagi belajar dari rumah, alat pengawasan ini tampaknya tidak akan pergi ke mana pun dalam waktu dekat. Kemampuan untuk mengikuti tes di rumah tetap menarik bagi mereka yang tidak ingin bepergian ke fasilitas pengujian; bahkan SAT akan ditawarkan secara online mulai tahun 2024 di AS

Sekolah mungkin tidak mengetahuinya, tetapi mereka memainkan peran yang berarti dalam mengajarkan praktik privasi dan data siswa. Reich melakukan latihan dengan siswa MIT di mana dia meminta mereka untuk membuat daftar semua data yang menurut mereka dimiliki sekolah mereka. “Orang-orang mulai dengan yang jelas seperti, ‘Mereka tahu usia saya. Mereka tahu nilai saya,’” katanya. “Dan kemudian mereka seperti, ‘Saya perlu memiliki aplikasi smartphone ini untuk menggunakan binatu.’”

Aplikasi terkait sekolah, WiFi kampus, dan bahkan kartu kunci yang digunakan untuk memindai ke dalam gedung memberi sekolah segala jenis informasi tentang pergerakan siswa dan aktivitas online.

“Kita harus berpikir dengan sangat hati-hati sebagai pendidik [about] dunia seperti apa yang ingin kita teladani dan ajak anak muda,” kata Reich.

Sebelum mengundang teknologi baru ke sekolah, Reich menyarankan para pemimpin sekolah untuk menyelami secara mendalam apa yang dikatakan sistem ini yang mereka tawarkan. “Cari tahu jenis penelitian apa yang ada tentang mereka dan apakah klaim tinggi yang sering mereka buat memiliki kebenaran atau tidak dan sejauh mana perusahaan-perusahaan ini terlibat dalam tingkat hype yang menjanjikan hal-hal yang tidak dapat mereka berikan. ”

Meskipun banyak perusahaan pengawas mengatakan mereka mengurangi kecurangan, belum ada penelitian independen yang mendukung klaim ini. Reich juga mendorong sekolah untuk mengajukan pertanyaan sederhana kepada diri mereka sendiri: “Apakah teknologi baru ini akan membuat siswa merasa tidak apa-apa untuk diawasi?”

Cara membuat kelas “cheat-proof”

Guru sedang mencari cara untuk membuat tes benar-benar anti curang, dan ternyata, apa yang mereka lakukan adalah pengajaran yang bagus.

Dalam perannya sebagai koordinator pendidikan jarak jauh, Maritez Apigo didekati oleh siswa yang mengatakan mereka tidak ingin diharuskan menggunakan layanan pengawasan virtual. Dia bekerja dengan tim desainer instruksional dan spesialis aksesibilitas untuk menyusun pedoman untuk pengujian online. Mereka berfokus pada aksesibilitas dan kesetaraan dan berakhir dengan memo panduan yang menunjukkan cara untuk melepaskan diri dari tes Scantron dan pengawasan virtual. Mayoritas pendidik memilih untuk mengadopsi pedoman, yang menjabarkan masalah kesetaraan dengan pengawasan AI dan cara bagi pendidik untuk melakukan “penilaian autentik,” yang mengurangi kebutuhan akan layanan pengawasan.

Dibutuhkan banyak waktu untuk membuat tes secara umum dan bahkan lebih memakan waktu untuk membuat penilaian yang “anti kecurangan”. “Ini sebenarnya membutuhkan lebih banyak pekerjaan untuk dinilai, terutama jika Anda memberikan umpan balik kepada siswa,” kata Apigo. “Tapi Anda bisa lebih kreatif dalam penilaian Anda.”

Di kelas biologi, alih-alih memiliki tes pilihan ganda 100 pertanyaan di mana siswa harus memuntahkan informasi yang telah mereka hafal, metode penilaian otentik mungkin mengharuskan siswa untuk membuat brosur yang mungkin ditemukan di kantor dokter tentang suatu topik. mereka belajar. Sebagai alternatif, guru dapat memberikan daftar topik kepada siswa dan siswa dapat memilih salah satu untuk membuat proyek akhir. Siswa mampu mendemonstrasikan apa yang telah dipelajarinya sekaligus menghilangkan kemampuan menyontek karena tidak ada satu jawaban yang benar.

“Kamu perlu mengatur kelasmu dengan mengingat kecurangan, jadi itu sudah menjadi bagian dari desainmu. [Then] jenis penilaian yang Anda berikan kepada siswa Anda sudah dirancang agar siswa tidak menyontek,” kata Apigo.