Bekerja Lebih Cerdas, Bukan Lebih Keras: Menyiapkan Kursus Online untuk Menghemat Waktu!

Bangun seluruh kursus

Anggota fakultas memiliki hak istimewa untuk meninjau evaluasi siswa sebelum semester berikutnya serta memantau seberapa baik siswa menavigasi tugas dan materi pelajaran seiring berjalannya semester. Akibatnya, fakultas dapat menerapkan perubahan tersebut ke tugas dan memuatnya ke dalam cangkang kursus online dan siap untuk akses siswa sebelum awal semester. Dengan mempersiapkan terlebih dahulu, fakultas dapat meniadakan kebutuhan untuk terus mempersiapkan dan memuat konten seiring berjalannya semester. Selain itu, praktik ini terbukti dapat menciptakan pengalaman yang tidak terlalu membuat frustrasi siswa, serta mengurangi pertanyaan siswa, karena semua konten dan tugas dapat diakses mulai hari pertama kursus.

Rubrik dengan komentar tersimpan

Banyak anggota fakultas menggunakan rubrik untuk menilai tugas tertentu sebagai sarana untuk memastikan siswa memahami persyaratan tugas, tetapi juga menyediakan metode untuk menilai tugas dengan mudah. Namun, dalam semangat umpan balik yang menyeluruh, banyak pendidik juga memilih untuk mengomentari pekerjaan siswa juga. Sering kali, komentar yang sama diperlukan di beberapa proyek siswa dan waktu yang dihabiskan berulang kali untuk mengetik komentar yang sama dapat menambah banyak waktu untuk proses penilaian secara keseluruhan. Metode untuk memaksimalkan waktu yang dihabiskan untuk menilai tugas adalah dengan membuat komentar menyeluruh yang dapat digunakan beberapa kali untuk berbagai tingkat pekerjaan siswa. Dengan membuat daftar komentar yang dapat disalin/ditempelkan untuk mahasiswa, dosen dapat bergerak lebih efisien melalui proses penilaian sehingga menghemat waktu.

Pemberitahuan terjadwal

Setiap semester penuh dengan pertanyaan dari siswa di setiap kursus, tetapi mengantisipasi pertanyaan-pertanyaan ini sebelum semester dimulai dapat bermanfaat bagi Anda dan keberhasilan siswa dalam kursus. Selain itu, memprediksi fakta bahwa siswa pasti akan berusaha untuk terlambat bekerja juga dapat dihindari, tidak sepenuhnya dihilangkan, tetapi dikurangi. Hasil seperti yang dijelaskan sebelumnya dapat dicapai dengan mempersiapkan dan menjadwalkan rilis notifikasi sepanjang semester. Ini dapat dicapai melalui sistem pembelajaran online, email, atau jaringan media sosial Anda. Cukup siapkan notifikasi untuk setiap kelas individu, jadwalkan rilis notifikasi, lalu lupakan. Misalnya, jika kelas Anda membutuhkan makalah penelitian yang besar, jadwalkan pemberitahuan kapan siswa harus memulai penelitian untuk makalah tersebut dan kemudian jadwalkan pengingat seminggu sebelum tanggal jatuh tempo untuk makalah tersebut. Pemberitahuan terjadwal juga dapat membantu ketika proyek kelompok diperlukan untuk mendorong siswa menghubungi anggota kelompok mereka. Ada banyak cara agar pemberitahuan terjadwal dapat bermanfaat bagi instruktur kursus; namun, konsekuensi yang tidak diinginkan adalah bahwa kualitas pekerjaan siswa sering kali meningkat.

Desain Universal untuk Pembelajaran (UDL)

Menerapkan UDL sebagai dasar untuk desain kursus dapat menghindari banyak masalah aksesibilitas yang mungkin dihadapi siswa dalam kursus online selama satu semester. UDL dapat dipecah menjadi tiga pertimbangan utama untuk desain kursus:

  • Berbagai cara representasi
  • Berbagai cara tindakan dan ekspresi
  • Berbagai cara keterlibatan (CAST, 2022)
  • Berbagai cara representasi mencakup cara informasi disajikan kepada siswa; oleh karena itu, pastikan bahwa dalam kursus Anda, siswa memiliki akses ke materi dan konten dalam berbagai format seperti melalui instruksi video, bahan bacaan, presentasi PowerPoint, video latihan atau contoh, dan webinar. Selain itu, siswa harus memiliki kesempatan untuk menunjukkan pengetahuan atau penguasaan konten mereka dalam berbagai cara. Tidak perlu menyertakan banyak cara tindakan dan ekspresi untuk setiap tugas; namun, siswa harus diberikan berbagai jenis tugas selama kursus. Akhirnya, siswa harus terlibat di kelas dalam berbagai cara untuk memasukkan diskusi, kerja mandiri, atau kerja kelompok. Instruktur harus membedakan modalitas mereka untuk penilaian dan memberikan siswa dengan beragam kesempatan untuk mengakses dan menilai pemahaman mereka tentang materi pelajaran.

    Aksesibilitas

    Fakultas dapat menerima akomodasi khusus dari Layanan Disabilitas Universitas untuk Mahasiswa, namun tidak wajib bagi mahasiswa untuk mengungkapkan disabilitas. Sebagai praktik terbaik, semua konten kursus online harus secara otomatis menyertakan Standar American with Disabilities Act (ADA) untuk Desain yang Dapat Diakses. Hyperlink harus diawali dengan judul link (misalnya Untuk melihat komponen UDL kunjungi https://udlguidelines.cast.org/), atau lebih baik lagi, langsung hyperlink teks sehingga siswa dapat langsung mengklik dan diarahkan ke situs web yang sangat membantu jika ada URL yang panjang (misalnya UDL Components ). Juga sebaiknya menggunakan font seperti Times New Roman, jarang menggunakan teks tebal atau miring, dan hindari penggunaan warna yang sangat kontras (misalnya merah/hijau atau biru/kuning). Jika menggunakan gambar, pastikan untuk menyertakan deskripsi gambar. Audio yang jernih juga diperlukan saat memposting kuliah atau item lain yang menyertakan komponen video dan yang terbaik adalah membatasi konten video tidak lebih dari 10 menit dan menyertakan transkripsi dan/atau teks tertutup.

    google Drive

    Google Drive dapat digunakan untuk mendukung tuntutan yang ditempatkan pada fakultas di pendidikan tinggi untuk tetap teratur dan memelihara dokumen penting. Google Drive memberikan peluang untuk memberikan umpan balik dengan cepat, memulihkan dokumen versi lama, berkolaborasi langsung dengan orang lain, memanipulasi setelan untuk berbagai tingkat akses, serta mencari dan menemukan file. Sebagai fakultas, dokumen terus diperbarui dan dibagikan di antara para profesional melalui penelitian dan pengajaran kolaboratif. Google Drive memberikan kesempatan untuk melewati bolak-balik dengan email. Dokumen yang dibagikan dengan profesional lain tetap diperbarui melalui pengeditan langsung dan individu penerima dapat mengaksesnya kapan saja. Google Drive juga memungkinkan Anda membuat folder untuk tujuan organisasi. Membuat folder untuk setiap proyek atau kelas dapat membantu mengelompokkan dokumen sehingga mudah ditemukan, diedit, atau disalin. Menggunakan Google Drive untuk melacak dokumen untuk kursus yang diajarkan memungkinkan pengeditan cepat dan lebih sedikit pekerjaan dari waktu ke waktu. Misalnya, menggunakan tautan Google Drive langsung dalam dokumen silabus aktif Anda memungkinkan Anda melakukan pengeditan tanpa harus mengunggah ulang file baru ke platform pembelajaran online. Google Drive memberikan kebebasan untuk mengakses materi dari perangkat apa pun yang terhubung ke wifi, bukan hanya terikat pada satu komputer tempat semua materi disimpan.

    Video informasi

    Fakultas dapat membuat video ikhtisar yang memberikan informasi mendalam kepada siswa tentang cara mengakses sumber daya (misalnya cara mencari item di perpustakaan, cara mengakses pusat penulisan siswa, pemformatan APA). Video informasi juga dapat dibuat untuk menjelaskan silabus dan ekspektasi mata kuliah atau menguraikan ekspektasi tugas mata kuliah utama. Misalnya, diskusi seputar tugas contoh yang telah dikirim sebelumnya dan tidak teridentifikasi dapat dibagikan untuk menunjukkan keselarasan dengan rubrik tugas. Video-video ini adalah referensi bagus yang dapat dilihat kembali oleh siswa kapan saja selama semester.

    Anggota fakultas memiliki banyak tanggung jawab terkait dengan pengajaran, beasiswa, dan layanan, dan bekerja lebih efisien berpotensi meningkatkan produktivitas jika pemikiran ke dalam desain kursus, penilaian, dan kontak siswa diselesaikan.


    Randa G. Keeley, PhD, adalah asisten profesor Pendidikan Khusus dengan konsentrasi penelitian dalam intervensi kelas yang mempromosikan lingkungan belajar inklusif bagi siswa dengan kebutuhan dan disabilitas pendidikan khusus serta persiapan guru prajabatan.

    Maria B. Peterson-Ahmad, PhD, adalah associate professor Pendidikan Luar Biasa dengan konsentrasi penelitian dalam persiapan guru, khususnya untuk guru pendidikan umum dan khusus siswa penyandang disabilitas ringan/sedang. Minat penelitian tambahan termasuk teknologi untuk mendukung persiapan guru dan praktik leverage yang tinggi.

    Schuyler Beecher, MEd, adalah kandidat doktor dengan konsentrasi penelitian dalam pendidikan guru pra-jabatan dalam strategi instruksional dan pembelajaran sosial-emosional. Minat penelitian tambahan termasuk praktik inklusif dan strategi pengajaran inovatif untuk pendidikan tinggi.

    Referensi:

    “Pedoman UDL.” CAST online. 2022. https://udlguidelines.cast.org/

    “Memajukan Akses Penuh dan Inklusi untuk Semua.” Papan Akses AS. 2022. https://www.access-board.gov/ada/