Buku kertas terkait dengan pembaca yang lebih kuat dalam studi internasional

Pembaca kuat yang memiliki skor lebih tinggi pada tes membaca PISA juga membaca di layar di rumah, tetapi mereka cenderung menggunakan perangkat mereka untuk mengumpulkan informasi, seperti membaca berita atau menjelajahi internet untuk tugas sekolah. Ketika pembaca yang kuat ini ingin membaca buku, mereka memilih untuk membaca dalam format kertas atau menyeimbangkan waktu membaca mereka antara kertas dan perangkat digital.

Setiap tiga tahun, ketika 600.000 siswa di seluruh dunia mengikuti tes PISA, mereka mengisi survei tentang keluarga dan kebiasaan membaca mereka. Para peneliti di OECD membandingkan tanggapan survei ini dengan skor tes dan melihat hubungan yang menarik antara buku di rumah, preferensi untuk membaca di atas kertas dan prestasi membaca. Laporan, “Apakah dunia digital membuka kesenjangan yang semakin besar dalam akses ke buku cetak?” diterbitkan pada 12 Juli 2022.

Di Amerika Serikat, 31 persen anak berusia 15 tahun mengatakan mereka tidak pernah atau jarang membaca buku, dibandingkan dengan 35 persen di seluruh dunia. Sementara itu, 35 persen siswa Amerika mengatakan mereka terutama membaca buku kertas, hampir menyamai rata-rata internasional 36 persen. 16 persen orang Amerika lainnya mengatakan bahwa mereka membaca buku lebih sering di layar dan 18 persen menjawab bahwa mereka membaca buku sama di kertas dan layar.

Buku digital telah menjadi sangat populer di kalangan siswa di beberapa wilayah Asia, tetapi siswa yang membaca buku di atas kertas masih mengungguli bahkan dalam budaya di mana membaca digital adalah hal biasa. Lebih dari 40 persen siswa di Hong Kong, Indonesia, Malaysia, Taiwan, dan Thailand melaporkan lebih sering membaca buku di perangkat digital. Namun di Hong Kong, Malaysia, dan Taiwan, siswa yang kebanyakan membaca buku di atas kertas atau membaca dalam kedua format mendapat skor lebih tinggi daripada mereka yang terutama membaca buku digital. Baik Thailand maupun Indonesia adalah pengecualian; pembaca digital lebih baik. Hong Kong dan Taiwan adalah dua sistem pendidikan dengan kinerja tertinggi di dunia dan bahkan setelah disesuaikan dengan status sosial ekonomi siswa, keuntungan untuk membaca kertas tetap terasa.

Remaja di seluruh dunia dengan cepat berpaling dari membaca, menurut survei OECD. Anak-anak berusia lima belas tahun lebih sedikit membaca untuk bersantai dan lebih sedikit buku fiksi. Jumlah siswa yang menganggap membaca sebagai “buang-buang waktu” melonjak lebih dari 5 poin persentase. Secara bersamaan, kinerja membaca di seluruh dunia, yang perlahan-lahan meningkat hingga 2012, menurun antara 2012 dan 2018. Di negara-negara OECD yang berpartisipasi dalam kedua penilaian, kinerja membaca turun kembali seperti pada tahun 2006.

Peneliti OECD bertanya-tanya apakah keberadaan buku fisik di rumah masih penting di era digital. Dalam survei siswa, siswa diberitahu bahwa setiap meter rak biasanya menampung 40 buku dan diminta untuk memperkirakan jumlah buku di rumah mereka. Baik siswa kaya maupun miskin sama-sama melaporkan lebih sedikit buku di rumah selama 18 tahun terakhir, tetapi kesenjangan buku antara keduanya tetap besar dengan siswa kaya yang tinggal di tengah dua kali lebih banyak buku daripada siswa miskin.

Sumber: OECD

Pengaruh buku di rumah adalah sedikit teka-teki telur ayam. OECD menemukan bahwa siswa yang memiliki lebih banyak buku di rumah melaporkan bahwa mereka menikmati membaca lebih banyak. Logikanya, siswa yang dikelilingi oleh buku fisik mungkin merasa lebih terdorong oleh keluarganya dan terinspirasi untuk membaca. Tapi bisa jadi siswa yang gemar membaca menerima banyak buku sebagai hadiah atau membawa pulang lebih banyak buku dari perpustakaan. Mungkin juga keduanya benar secara bersamaan dalam spiral dua arah yang baik: lebih banyak buku di rumah menginspirasi anak-anak untuk membaca dan pembaca yang rakus membeli lebih banyak buku.

Peneliti OECD paling mengkhawatirkan siswa yang lebih miskin. Siswa berpenghasilan rendah membuat langkah besar dalam akses ke teknologi digital jauh sebelum pandemi. Sembilan puluh empat persen siswa dari keluarga berpenghasilan rendah di 26 negara maju memiliki akses ke internet di rumah pada tahun 2018, naik dari 75 persen pada tahun 2009. “Sementara siswa yang kurang beruntung mengejar dalam hal akses ke sumber daya digital, akses mereka ke modal budaya seperti buku kertas di rumah telah berkurang,” laporan OECD mencatat.

Saat satu celah tertutup, celah lain terbuka.