Jenis Pengembangan Profesional Baru: Mendongeng dan Tempatnya di Kelas

Apakah ada cara yang lebih baik untuk terhubung dengan siswa dan menunjukkan empati?
Apakah ada cara yang lebih baik untuk menggambarkan bagaimana kurikulum kita relevan dengan karir?

“Keindahan uji coba ini ada tiga: Bercerita sebagai praktik pengajaran menjadi nyata bagi peserta, komunitas penyelidikan dibangun secara organik di sekitar mendongeng di fakultas Yammer, dan kami memiliki pandangan yang jelas terhadap kedalaman dan luasnya keahlian yang luar biasa. di seluruh populasi fakultas kami—mereka adalah orang-orang yang luar biasa,” kata Dr. Krahe Billings.

Workshop yang difasilitasi:

  • Terlibat membawa ahli materi pelajaran eksternal
  • Berlangsung selama periode lima minggu
  • Berpuncak dalam format mendongeng yang sinkron
  • Termasuk papan diskusi mingguan, jurnal, dan tugas
  • Menggabungkan alat pihak ketiga, Jamboard, untuk memberikan masukan waktu nyata kepada peserta
  • Partisipasi aktif yang diperlukan oleh peserta lokakarya dan fasilitator – tidak diperbolehkan mengintai
  • Mengizinkan tim Pelatihan dan Pengembangan Fakultas untuk memodelkan praktik terbaik (desain kursus, keterlibatan, umpan balik, dll.)

Program percontohan ini mencakup fakultas dari semua perguruan tinggi Universitas Phoenix dan mencakup kursus divisi atas dan bawah dalam ilmu komputer, psikologi, pendidikan, matematika, akuntansi, sejarah, administrasi kesehatan, penulisan, dan keperawatan.

Saat lokakarya dimulai, fakultas melaporkan kegembiraan dan sedikit kekhawatiran:

  • Saya selalu berpikir bahwa hubungan yang dibuat fakultas dengan siswa sangat penting, dan dengan semua yang terjadi selama dua tahun terakhir khususnya, saya pikir sekarang lebih penting dari sebelumnya untuk membuat hubungan dengan siswa. Saya senang dengan lokakarya ini karena menurut saya mendongeng bisa menjadi cara yang bagus untuk terhubung dengan siswa. Meskipun saya merasa seperti saya memasukkan beberapa aspek mendongeng dalam diskusi saya dengan siswa ketika saya berbagi pengalaman saya dengan topik tertentu, saya tidak merasa seperti saya sepenuhnya memahami bagaimana menggabungkan strategi pengajaran ini.
  • Dalam lokakarya ini saya berharap dapat meningkatkan keterampilan mendongeng saya sehingga saya dapat lebih menyampaikan aplikasi praktis dari konsep akuntansi keuangan yang tercakup dalam tiga kursus akuntansi menengah. Memiliki contoh-contoh konkret yang disajikan sering membantu siswa lebih memahami konsep-konsep yang dipelajari dan mengikatnya ke dalam kehidupan pribadi dan profesional mereka. Saya juga ingin dapat membantu siswa meningkatkan keterampilan berpikir kritis mereka sehingga mereka dapat berhasil menangani situasi akuntansi yang tidak memiliki contoh spesifik dalam buku teks.

Seiring berjalannya lokakarya, para peserta mengeksplorasi berbagai struktur cerita, meninjau ilmu di balik mendongeng, mulai membangun repertoar cerita mereka sendiri, membuat topik kursus untuk bagan cerita, dan mempresentasikan cerita kursus mereka sendiri di festival mendongeng yang berpuncak. Akan tetapi, itu banyak pekerjaan, tetapi semuanya menjadi perancah untuk presentasi cerita akhir.

Pada awal lokakarya, peserta tidak yakin bagaimana mendongeng dapat digunakan sebagai alat yang ampuh untuk menciptakan ruang kelas yang berempati atau bagaimana membangun relevansi kurikulum dengan industri mereka, namun, pada akhir lokakarya, semua peserta melaporkan bahwa mendongeng adalah kunci untuk meningkatkan empati dan relevansi karier.

Jadi apa selanjutnya? Data awal kami menunjukkan bahwa fakultas sangat percaya bahwa lokakarya adalah investasi waktu yang berharga. Saat para peserta memfasilitasi kelas pasca-lokakarya mereka dan menerapkan teknik mendongeng yang digunakan di kelas untuk pengajaran mereka, kami akan mengumpulkan data siswa untuk menganalisis pemikiran mereka tentang apakah penggabungan cerita memperkuat hubungan mereka dengan fakultas dan meningkatkan relevansi kurikulum. Sampai artikel kami berikutnya, jika Anda ingin menjelajahi dunia mendongeng, sumber daya berikut adalah titik awal yang baik:


Tahnja Wilson, MBA/MIM adalah direktur Pelatihan dan Pengembangan Fakultas di University of Phoenix. Dia memiliki lebih dari 20 tahun di pendidikan tinggi yang berfokus pada praktik terbaik, penggabungan game ke dalam kurikulum, dan desain “akal sehat”.

Eve Krahe Billings adalah dekan Inovasi dan Evaluasi Akademik di University of Phoenix. Waktunya dibagi antara memimpin Tim Pengkajian dan Penelitian Kelembagaan Universitas, dan membandingkan inisiatif UOPX dengan praktik terbaik yang muncul dan inisiatif pasar di seluruh pendidikan tinggi.