Mengambil Kolaborasi Serius – Fokus Fakultas

Artikel ini pertama kali dimuat di Teaching Professor pada 17 Juli 2017. © Magna Publications. Seluruh hak cipta.

Selama bertahun-tahun, saya telah mencoba berbagai cara untuk membentuk kelompok siswa. Saya telah menempatkan siswa dalam kelompok berdasarkan jadwal mereka, minat mereka, dan jurusan mereka. Saya telah mengizinkan siswa untuk memilih kelompok mereka sendiri dan bahkan menggunakan Indikator Tipe Myers-Briggs (www.myersbriggs.org) untuk membentuk tim gratis berdasarkan tipe kepribadian siswa. Terlepas dari sistemnya, saya masih memiliki beberapa grup yang tidak berfungsi dengan baik. Untuk mengatasi ini, saya telah menghadiri presentasi konferensi yang berbeda selama setahun terakhir di mana rekan-rekan berbagi strategi pengelompokan mereka. Salah satu presenter menggunakan kuis kompatibilitas yang serupa dengan yang digunakan di situs kencan online. Yang lain menggambarkan sistem online kompleks yang disebut CATME (info.catme.org) yang menempatkan siswa dalam kelompok berdasarkan serangkaian tanggapan survei. Saya senang mengetahui bahwa saya bukan satu-satunya yang tertarik pada cara terbaik untuk membentuk kelompok.

Saya mencapai realisasi penting beberapa bulan yang lalu. Saya memimpin komunitas belajar fakultas yang berpusat pada buku Carol Dweck Mindset. Dalam buku tersebut, Dweck membahas bagaimana pola pikir tetap dan berkembang memengaruhi pendekatan orang terhadap kehidupan, pekerjaan, dan pembelajaran. Orang dengan mindset tetap cenderung melihat kemampuan dan bakat sebagai kualitas bawaan yang relatif tidak dapat diubah. Sebaliknya, orang dengan mindset berkembang cenderung melihat kemampuan dan bakat sebagai fungsi dari kerja keras dan dedikasi. Meskipun saya menganggap diri saya sebagai pendidik mindset berkembang dan menekankan kualitas pertumbuhan di kelas saya, saya menyadari bahwa saya mendekati kerja tim dan kolaborasi dari perspektif mindset tetap. Saya mengelompokkan siswa berdasarkan kemampuan tetap yang dirasakan seperti kepribadian dan minat. Dengan semester baru di depan, saya memutuskan untuk membaca pendekatan ini saja sehingga lebih mendukung pertumbuhan kemampuan siswa untuk bekerja dalam tim dan untuk mengajarkan keterampilan kolaborasi sepanjang kursus.

Saya memulai semester dengan memperkenalkan gagasan pola pikir dan meminta siswa menilai diri sendiri untuk menentukan pola pikir mereka. Saya menjelaskan bahwa kami akan merangkul mindset berkembang selama kursus kami, dan saya akan memberikan umpan balik untuk membantu mereka meningkatkan dan tumbuh selama semester. Saya mencatat bahwa fokus ini tidak hanya berlaku untuk konten akademis kami; kami juga akan tumbuh sebagai anggota tim selama proyek kelompok selama satu semester.

Saya kemudian meminta siswa membentuk kelompok untuk mendiskusikan kualitas anggota tim yang baik. Mereka berbagi deskriptor seperti “dapat dipercaya”, “terhormat”, dan “berdedikasi”. Mereka juga mengamati bahwa anggota tim yang mendukung berkontribusi pada kelompok dan dapat diandalkan untuk menyelesaikan tugas yang diberikan kepada mereka. Saya bertanya apakah item yang mereka daftarkan adalah kualitas tetap atau dapat dipelajari dan dikembangkan. Kelas setuju bahwa mereka dapat dikembangkan dengan kerja keras. Saya kemudian memperkenalkan proyek kelompok dan secara acak membagi kelas menjadi tim proyek. Selain mengerjakan materi kursus dalam proyek, setiap kelompok juga ditugasi untuk mendukung pengembangan anggota tim.

Untuk melakukan ini, siswa perlu saling memberikan umpan balik. Untuk membantu mereka melakukannya, saya memperkenalkan Rubrik Nilai Kerja Sama Tim, yang dikembangkan oleh Asosiasi Kolese & Universitas Amerika dan tersedia gratis di situs web mereka (www.aacu.org/value/rubrics/teamwork). Di beberapa titik selama semester, siswa menggunakan rubrik untuk menilai anggota kelompok mereka dan diri mereka sendiri. Untuk mengefisienkan proses bagi siswa dan saya sendiri, saya mengembangkan spreadsheet online yang memungkinkan kami membagikan umpan balik secara digital dengan cepat.

Setelah setiap poin penilaian, saya bertemu dengan anggota kelompok secara individu dan kolektif untuk membahas bagaimana peringkat mereka dapat ditingkatkan. Terkadang, percakapan ini menantang. Mengingatkan siswa tentang mindset berkembang tampaknya mengurangi beberapa tuduhan dan serangan pribadi yang dapat muncul ketika siswa mengerjakan proyek jangka panjang. Selama percakapan ini, saya mengingatkan siswa bahwa ini adalah proses pembelajaran dan keterampilan yang mereka kerjakan akan meningkatkan kolaborasi dalam kelompok mereka.

Saat ini saya sedang mengakhiri semester kedua mengajar kolaborasi kelompok menggunakan pendekatan ini. Meskipun proses tersebut belum menyelesaikan semua masalah yang terjadi dalam kelompok siswa, ini telah memberikan siswa cara untuk mengukur seberapa baik mereka berkolaborasi dan kosakata yang dapat mereka gunakan untuk membicarakannya. Itu telah memotivasi mereka untuk menyelesaikan masalah dengan cara yang mendukung pertumbuhan satu sama lain. Rubrik Nilai Kerja Tim memberi saya kesempatan untuk mengukur suhu setiap kelompok dan menawarkan umpan balik yang membantu mereka berfungsi lebih efektif. Pendekatan ini memakan waktu, tetapi lebih mencerminkan mindset berkembang yang saya berkomitmen untuk promosikan di kelas saya.

Untuk lebih banyak artikel seperti ini, lihat keanggotaan tahunan Profesor Pengajaran seharga $159 atau keanggotaan bulanan seharga $19.